Siguiendo lentamente a ArTIC...

Estuve un poco desconectada de ArTIC debido a que estaba con otro curso "on line" y no me daba el tiempo para todo...
Anduve visitando los blogs de los compañeros de ArTIC 3...
¡qué nostalgia! quizàs pueda serles útil en algo porque mi intenciòn es seguir aprendiendo...

Mis alumnos han hecho una serie de trabajos y pienso traerlos aquí cuando tenga más tiempo, es decir, cuando finalicen algunas de mis aulas.
Saludos a todos...

Apoyando a Artic II

Como verán me apoderé de la insignia, a hacer esto aprendì con ArTIC...

...digo...: no a apoderarme de su insignia sino a colocarla aquì... -já!

La coloqué como una forma simbólica de apoyar la continuidad de esta experiencia...

Estaba pensando que puedo visitar a algunos de cuando en cuando  y si alguno quiere está invitado a visitar y comentar en mi blog tambièn... Pienso seguir en contacto con esta experiencia,  estoy convencida que me falta mucho para aprender y quiero hacerlo.
Les cuento que usè para las letras este color después que leí en uno de los blogs, creo que fue el de Mabel, todo lo lindo que representa y transmite.

Trabajos de 4°4...

Tan lindo video confeccionó Miguel Ángel da Silva, con efectos especiales, pero no sé si él ya lo publicó pues you tube comienza a cargar y a los 4 minutos para y no sube...??
Por ahora no lo puedo compartir con ustedes.
Se aceptan sugerencias.....
El martes le voy a preguntar.

Les muestro algunos trabajos del alumnado de este grupo:

Tarea de luciana 4°4 pdf

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Tarea de pámela y dayana 4°4 pdf

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Pámela y Dahiana también confeccionaron un lindo video que mostré a los compañeros de otros grupos y les encantó, si no me pasa lo mismo que con el de Miguel lo voy a colocar aquí.
Pasa lo mismo que con la película de Miguel, intenté publicarla por you tube, no sube, luego probé publicarla por movie maker y tampoco...
Sugerencias? Bienvenidas...!!!

Tarea paula estefany 4°4 pdf

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Trabajando en 4°6, puesta en común...

Este video fue creado a través de la filmación con mi lap top en clase...

Aquí, en la frontera se usa una palabra "barbero" para aquel que hace las cosas mal o se equivoca por faltata  de práctica o inexperiencia. Es muy corriente para mofarse de alguien en el tránsito...

Fue una "tremenda barbereada"...

Cómo lo hice:

-filmé con mi lap top

-como la misma no tiene grabador de sonido automático me olvidé instalar el micrófono y el video  iba quedando mudo, me dí cuenta y le conecté el micrófono a la máquina pero no lo instalé...

-así que fue un video mudo,  seguimos la clase y , "tras las risas de los gurises", concluyo que soy mejor profe que camarógrafa... já!

-para subsan ar el déficit hice una grabación con mi micrófrono en casa y, usando lo aprendido en el curso, con movie maker le junté al video....

-lo publiqué en you tube y... ¡no fue tan difícil como antes!  aunque demoró 1 hora y 20 minutos para publicar...

Ahora voy a añadir las diapos de los alumnos:

Aplicando en clase 4°6 victoria otra

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Ellos trabajando, como no funcionaba la filmación, tomé fotos con el celular con las que armé esta diapo.   Ellos se fotografiaron como locos todo el tiempo...

Puesta en común 4°6 equipo de victoria

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Tarea equipo de matheus 4°6 pdf

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Matheus trajo el trabajo después, el problema fue que no hubo un trabajo colectivo genuino y él no pudo hacer el video. Elaboraron una presentación.

Trabajo equipo de katia 4°6

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Este es el trabajo del equipo de Katia, ella me lo envió via mail a conalumnos@gmail.com...

Puesta en común ... aplicando a clase...

Desde 19/07 en borrador...
Tengo unos cuántos trabajos en el "debe"... desde aplicando a clases....
                        
Estuve muy atareada con reuniones de evaluación y pruebas de sector de Plan 2009 en el nocturno, tuve sala de bachillerato del plan 94, todo la misma semana, además de inscripciones y el acto de fin de cursos el viernes, el primero   y  el dos tuvimos inicio de cursos semestrales de ambos planes, faltaron dos de los cuatro adscriptos; esto, sumado al ausentismo docente por la lluvia, gripe, etc., me enloquecí, ayer mi hijo se levantó enfermo y tuve que llamar a la móvil, así que no lo llevé a la escuela ni fui al liceo 5, hoy me tocó a mí....
Ahora, con la pierna izquierda dura por la "becetacil" que me dieron, sorteando estornudos, estoy tratando de hacer lo que me había propuesto a mí misma y no pude cumplir en estos días...
A saber: Tengo un día de licencia médica...

Les cuento:
4to 2: la propuesta que les dí, sólo vino en formato papel, hojitas sin recortar, todo por la ley del mínimo esfuerzo...
4to 3: Thiago y Eder me entregaron una diapo.
4to 4: varias diapos y dos videos...
4to 6: diapos y anotaciones.
Voy a crear entradas para mostrarles algo del trabajo... hay cosas lindas, reflexiones... y conclusiones!...
Pienso: Aprendiendo diferente y poco acostumbrados...
                                                      
Elefante: la profe de inglés solicitó la sala por tiempo indeterminado ininterrumpidamente, me ganó... y el cañón portátil un día estaba descompuesto y lo mandaron a Mdeo porque estaba en la garantía, eso entorpeció el trabajo.

Los alumnos de 4° 3 apreciando el trabajo de otros grupos en la sala multimedia y tomando apuntes de las conclusiones, este trabajo los motivó, ahora dicen que van a hacer sus trabajos para los siguientes temas que vamos a estudiar...

Mapa APA-PROPUESTA DE INTEGRACIÓN...

No sé si se puede pasar el mapa de freemin de alguna manera directamente al blog sin tener que transformarlo en imagen jpg. ya que le puse parpadeante y me parece que no se va a ver bien el texto...

Tormenta/aplicación en el aula/adelantos 4°6...

Les cuento que ayer tuve una clase muy linda con mis alumnos de 4°2/6...
                                   
Como estaba lloviendo muchísimo en 4°2 había sólo dos alumnos: Marcelo y Lucas... y Dalila, mi practicante.
Los alumnos de 4°6, que estaban libres y andaban deambulando por el corredor me vieron y me pidieron para "adelantar", eran unos 25... les dije que consultaran en la Institución, lo que hicieron con prontitud y luego invadieron el pequeño salón de 4° 2 acompañados de la adscripta y autorizados...
Los invitados tenían que compartir el avance de sus trabajos de investigación acerca de cómo vivieron en Rivera durante la Guerra Fría.
                                          
En la primer hora del módulo cada equipo comenzó a contar qué había hecho, dónde había ido, qué dificultades y  sorpresas habían enfrentado para realizar el trabajo...
                                      
Como uno de los grupos trajo un adelanto de su trabajo, una presentación de diapositivas en pen drive, en el recreo fui a pedir el cañón de reserva, porque la sala multimedia la había solicitado para la clase de 4°6, que fue el grupo que adelantó.
                                                      
Después del recreo apreciamos el adelanto del trabajo: -buenísimo!
                                                                   
Sorpresas para mí:
-Matheus y su grupo están haciendo varios videos con las entrevistas a los comerciantes y luego harán uno del equipo con la reflexión final
-Katia explicó el trabajo de su grupo con maestros y profesores, policías y soldados (llegamos a la conclusión de que ellos no sabían bien qué tema habían elegido)
-Victoria y Viviana explicaron el suyo, Viviana (que desde el primer día dijo que no le gusta "hablar en clase!" -lo tengo registrado en la libreta textualmente-) fue una activa protagonista de la explicación.
-No sólo explicaron los datos que recolectaron sino el procedimiento que emplearon para hacerlo...
-Bruno Cruz trabajó atento y fue voluntario para leer las diapos ya que se sentó cerca del pizarrón (que hacía de pantalla)
-El equipo de Bruno Costa está atrasado en el trabajo pero prometieron que para el martes me van a traer pronto, eligieron a los políticos
-Toda la clase, al unísono, rezongó a Maicol por no parar de conversar durante el trabajo
-Lenin y Gustavo se comprometieron a integrarse a alguno de los grupos
-Maicol y Alex me dijeron que ellos se tenían que parar adelante y yo sentarme en sus lugares porque yo no sabía poner la foto como imagen de fondo en la diapo (lo que para el equipo de Victoria era "pan comido")  y ellos se destornillaron de risa ... yo les dije que sí y ellos contestaron que no me iban a enseñar pero luego todos querían explicarme al mismo tiempo -já!
-Matheus se compró una cámara y una "memoria" (¿sería esto?, bueno, era algo para almacenar en la cámara) yo me preocupé porque pensé que era por mi culpa que había comprado, él me dijo que no, que tenía que comprar porque está haciendo un curso y ya aprovechó
-A Dalila le encantó como trabajaron...
-Marcelo y Lucas vieron que en 4°6 no están haciendo lo mismo que en 4°2...
-Hicieron descripción, narración,  análisis, síntesis, reflexión, hicieron transferencias, usaron el sentido crítico, se divirtieron... fueron protagonistas...
                          
Temas que se trataron:
*abordajes de la Historia, memoria, olvido, diversidad de memorias, subjetividad, opinión, información, pluralidad de memorias, conflicto de memorias... (unidad I)
*guerra fría, conciencia de los riverenses acerca de su tiempo, el papel de EUA y URSS, dictadura en Uruguay y derechos humanos (del punto de vista local) -unidades 2 y 3-
*globalización, evolución del pensamiento en las décadas del 60, 70, 80 y 90... (unidades 4 y 5)

Resultado y Conclusión reflexiva:
Voy a replanificar el curso de 4°6 y vamos a trabajar derechos humanos y dictadura  (que se presentan en la unidad 3)  antes de seguir con Unión Europea y Japón (de la Unidad 2, que estamos desarrollando)...

                                                                                                  

 

Aprendí ArTIC-alumnos

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En "más actualidad" muestros alumnos de diferentes liceos...

Desafío superado...!!!!!!

Pilar, encontré el código, por fin lo subí... como siempre digo "agua forte em pedra dura tanto bate até que fura..."; estaba en "compartir" (aparece una tarjetita "compartir o insertar"...
Pronto... a ver si puedo hacer otro con mi propuesta de integración y subirlo en menos de una semana -já!!!

Semana 5: ¿Qué hacemos con esto?

• ¿Es posible observar cambios en el pensamiento, en las habilidades, o en las actitudes a lo largo del tiempo?
• Sí, es posible, en la "Historia de las mentalidades", que es la más lenta en cambiar hay,se estudian y se relatan los cambios en el pensamiento colectivo a través del tiempo, a veces lleva el "tiempo largo" (tomando prestada la expresión de E. Hobsbawn)

           En mi pensamiento individual ya lo he evidenciado en diversos aspectos:

•  crecí en una familia muy conservadora y machista, los cambios siempre eran vistos con desconfianza... en Rivera, desde mi punto de vista, también... (siempre recuerdo lo que nos decían de las "mujeres independientes...", "las divorciadas...", "las madres solteras...", ni mencionaban la palabra "homosexual", como tantas otras que eran "malas palabras"...) durante mi adolescencia, en mi cabeza   -estoy convencida que a causa de la educación-  entraron en crisis todos estos "paradigmas" estigmatizantes...
• me formé como la penúltima generación del IPA, calidad libre, en Rivera (sufrí ser "del IPA", ser "nueva");  vi como salían las generaciones del CERP y cómo fueron vistas por "los que estaban"... así como nosotros cuando salimos del IPA, los ví yo misma a través de varias ópticas en lo que va de su comienzo hasta el presente...
•  ví como cambian los planes en la educación desde que comencé a trabajar,  transité obligada por algunos y después de un tiempo pasé a entrar voluntariamente a todas las experiencias innovadoras como por ejemplo el plan 96 de la educación por áreas que ya desapareció... PIU... Educación Sexual... Gestión...
•  Siempre me gustó usar "TICs", y lo escribo entre comillas porque era el VHS cuando empecé a trabajar (década del 90) la más innovadora, el grabador con cassetts, el disco de vinilo... (¿se acuerdan el cuento "Pobre papá" de una de las compañeras? -já!) los dos primeros usé en clase el último no... fueron "apareciendo" cosas como DVD... computadoras... incorporé el penúltimo pero la última sólo era para las tareas, planificar, hacer ejercicios, crucigramas, etc. era desde la organización de la tarea... en clase no lo pensaba ¡ni existía la móvil al principio!
•  Lo más móvil que había era el retroproyector... yo tenía cientos de transparencias que había hecho y calcado de libros y de dónde veía algo interesante, hasta historietas de Quino, de todo (luego comenzaron a sacar fotocopias en las láminas de acetato) tenía las lapiceras especiales de todos colores para calcar los mapas históricos... en uno de los liceos había un episcopio que nunca nadie había usado y cuando empecé a obligarlo a trabajar se enojó conmigo y empezamos a sentir un olor a quemado, la encargada del laboratorio me dijo que mejor "dejarlo como estaba", creo que nunca lo usaron al fin... generó miedo... -já!... además cualquier pieza, empezando por la lamparita era "caríssima"...
•  Recuerdo que cuando trabajé en el CERP (2003-4) me consideraban "avanzada" por tener una caja de disquettes con imágenes de las civilizaciones antiguas, restos arqueológicos, ruinas, obras, que había escaneado y guardado allí para trabajar en la sala de informática: lo innovador era ir a la sala de informática y sentarnos en las máquinas, todos podían ver al mismo tiempo y hacíamos análisis, comentarios, reflexiones y todo lo que era posible con ellas...                           

                          

Sin embargo, cuando aparecieron las XO, las famosas "ceibalitas"... me... no sé como calificarlo: "asusté"?... "indigné"?... "sentí impotente, despreparada, desprevenida", "desprotegida"?...y yo que creía que era "moderna", "innovadora", pensé que era "contra"... ni sé "contra" qué, pero mi actitud era negativa... por un período, me sentaba en las salas con los que no las querían...

Bueno, fui leyendo todo lo que podía y siempre que veía a una maestra preguntaba qué hacían con ellas... la mayoría de las que interrogué para mi felicidad o infelicidad era "contra" también en aquella época... 

Pero no se termina ahí, circuló la versión de que los que venían de la escuela con ellas seguirían con ellas y nosotros teníamos que trabajar con ellas.... ah!!!!!! ahí sí... casi iba a entrar en pánico... qué voy a hacer? tienen linux! qué es eso? no sé ni encenderlas? etc., etc., etc.,.............. y otro etc. más, valga la redundancia, tenía una angustia terrible...

Bueno, voy a elegir cuarto, no tienen XO y va a demorar llegar allí... Un tiempo después (2008) hice el curso de dirección, leí un poco más... dí concurso, elegí el cargo, no podía elegir cuarto en el mismo liceo y en el horario que me conviene elegir, en el Liceo 3, que en aquel momento era más cercano a mi casa, sólo había primero... (yo vivía en una zona suburbana, como a 6 km del centro) Eso fue como una "revolución"....

Empezaron las clases y yo con los recursos que mencioné... pero con el cargo de conciencia de que iba a tener que tocar el tema de las XO... vinieron las inspectoras, hicieron una sala y nos dijeron que teníamos que trabajar con ellas... peor... manifesté mis temores, la respuesta fue "hacé un proyecto y preguntale a los alumnos"...  con las pocas personas presentes  (unas 12 profes de Historia en un departamento en que éramos fácilmente unos 70 en aquella época)  planteamos ideas, posibilidades...

Salí de allí y pedí una XO prestada... cómo sufrí!!! nunca había tocado una...no lograba encenderla!!!  salí a preguntar a "todo el mundo"... en especial maestras que suponía ya tenían más experiencia en el tema... muy poco recabé...

Siguiente paso... hablé con los alumnos... les dije lo que me pasaba y les pregunté si me podían ayudar, en cada grupo (de 35 alumnos como mínimo) había de 4 a 7 máquinas funcionando y en condiciones de llevar a clase... ahora ya había planteado...

Confeccioné, ese año, tres "proto proyectos" o "seudo proyectos" que entonces llamé "proyectos"... Resultado: aprendí cosas  con los alumnos, me mandaban trabajos por mail, eran pocos pero alentadores... en clase hicimos varias experiencias dentro del marco de esa actividad... no fue mucho pero fue el inicio, fue como un "renacimiento"... me sentí mejor...

Luego me seguí "aventurando", hice el curso "entornos educativos 1 a 1 del plan ceibal..."(2010-11); seguí probando, me mudé, pude volver a cuarto en el Liceo 5  y me animé a seguir probando con los alumnos de cuarto con los blogs, mismo sin saber ni lo qué era un blog, creo que "enloquecí", pedí ayuda a la Escuela Técnica... seguí aprendiendo...

                                             

Y ahora este curso... y veo que aun no sé nada... sigo aprendiendo y quiero aprender más...

                             

A veces pienso que esos primeros del 2009 tuvieron gran influencia en mi cambio de pensamiento, habilidades y actitudes con respecto al uso de la computadora, de la XO y de internet en el aula; de "animarme" a aceptar que los alumnos sabían más que yo y pedirles ayuda...

• ¿Cuáles preguntas se resolvieron?  ¿Cuáles quedaron abiertas?
• Se resolvieron: ¿hay otros que buscan respuestas cómo yo? ¿hay gente arriesgándose, aventurándose en pro de la mejora de la educación? ¿puedo seguir aprendiendo? ¿es difícil aprender esto? ¿será que sólo yo "me complico la vida"? ¿hay gente reflexionando acerca de este aspecto de la práctica docente? ¿será que otros sienten esta sensación de soledad?
• Quedaron abiertas: -¿Puedo seguir? ¿hasta dónde? ¿hasta cuando? -¿Dónde puedo ir a aprender más? ¿-Es posible multiplicar esto en Rivera? ¿cómo? -Será que las nuevas generaciones de docentes urugayos, en sus centros de formación, ven esto como una herramienta o lo ven dissociado de la práctica cómo me manifestó mi practicante?

Luego de analizar mi blog intentaré responder:

• ¿Qué cosas aprendió que antes no sabía?
• Muchas, ni sé si voy a lograr enumerar todas: a)aprendí a aprender con los compañeros en el ensayo y el error; b) a animarme a instalar programas que nunca usé en mi computadora y tratar de entenderlos y aprovecharlos -freemind, youtube, slideshare, elluminate...-; c)a guardar varias fotos como una sola imagen en power point para subirla al blog; d) a publicar videos, presentaciones de diapos y subirlos al blog (aunque no sé si en el caso de los videos lograré hacerlo nuevamete, tengo un elefante por aquí, anda por ahí en la entrada siguiendo sugerencias de Pilar... e) que hay más gente en esto... f) usar "aplicativos" que estaban en mi máquina y yo desconocía (movie maker, grabador de sonido, cámara)
• ¿Qué cosas comprende ahora que antes no comprendía?
• a)comprendí que no es tan difícil, lo más difícil es tener tiempo para dedicar a la experimentación y al abordaje de las herramientas y actividades; b)que es bueno leer y ver lo que hacen otros para evolucionar; c) no es sólo aquí que faltan recursos; d) no me pasa sólo a mí...
• ¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de estas semanas?
• Herramientas y aplicaciones sugeridas por varios compañeros/as... posibilidades de "armar" muchos trabajos para aplicar en el aula y para buscar facilitar la mejora de la calidad de los aprendizajes...
• ¿Cuáles son las preguntas más importantes que quedan abiertas para exploración posterior?
• podré seguir en contacto con esta gente que me encantó? podré seguir en estos cursos? podré aprender más?
• ¿Qué le habría gustado explorar, y no tuvo oportunidad de hacerlo?
• Video... audio... ambos... más aplicaciones que están en la propia máquina...
• ¿Qué le faltó hacer en el curso para aprovecharlo mejor?
• Hacer más sistemáticamente y al día todas las tareas, practicar más cada una de ellas... tener y poder "hacer" tiempo... con mi ritmo de vida y trabajo...
• Si la metodología o las actividades propuestas no "resonaron" en usted, ¿a qué se debió? ¿en dónde hubo dificultades?
• De una cosa estoy segura: si no "resonaron" con respecto a sus resultados en mi mente sí "resonaron" TODAS y "resuenan" en el deseo de que más gente en Rivera pudiese interesarse por esto...

El futuro de la Educación en línea: 10 años después...

Estaba leyendo el material sugerido, traducción de Diego, muy lindo el texto pero aun lo veo en los medios referentes a adolescentes, en mi contexto,  como "utopía"...
                                     
Es lo que testimonian los continuos cambios de planes, reformulaciones, proyectos sustitutivos y especiales, la deserción, desvinculación, el ausentismo... la búsqueda de lo inmediato antes de la formación (un trabajito por unos pesos para comprar el vaquero de moda ahora, hipotecando el futuro escolar, con anuencia de los padres -por ej.) lamentablemente...
                                                               
"La escuela del futuro"... la "convergencia".... los métodos "mixtos"... sólo podemos comenzar aplicándolos en algunas aulas secundarias con buena intención y valor los que queremos mejorar nuestras prácticas y hacemos todo lo posible para ello desde la praxis y la "reflexión acción"...
                                      
Además, para que esto se logre es necesario un cambio cultural, los adolescentes no tienen la maduréz y a veces ni siquiera los referentes que les hagan ver la necesidad de la autogestión hacia el aprendizaje, los docentes "presentes", en esa edad somos necesarios...
Falta conciencia en los centros de formación docente...
                                                        
Falta preparación, aunque tenemos buenas intenciones necesitamos ayuda e instrucción en el área... este curso ha demostrado como podemos pero nos cuesta bastante... hemos vencido muchas limitaciones y otras no tanto, pero en gran medida por ser "testarudos" -en el buen sentido del témino-.
Mismo así el curso y el deseo de varios, que ví manifestados en el backchanel, de continuar haciéndolo o de recursarlo, es una señal de que se está evolucionando en este sentido...
                                   
No sé... solamente es una reflexión que me he planteado a partir de la lectura del material...

Después de escribir todo esto me fui a acostar a mi hijo, como siempre, cuando no tengo clases en el nocturno, le leo libros para que se duerma, estaba ansioso porque tenía clases mañana y no podía dormir, así que le tuve que leer tres capítulos del libro "Heidy" de Joanna Spyri, al erminar el tercero quer leía me acordé del curso y de lo que había escrito aquí y quiero compartir con ustedes:

Contextualización:

Heidi tenía 8 años, venía de los Alpes suizos (donde vivía con su abuelo tras haber quedado huérfana) en  la montaña y no sabía leer. Fue llevada por su tía a hacerle companía a una niña rica que estaba paralítica llamada Clara; mientras Clara estudiaba con su profesor particular debía quedar quieta, sentada. Durante una visita de dos meses de la abuela de Clara a la casa se hicieron amigas y una tarde el profesor fue a hablarle a la abuela:

"-Algo que yo creía imposible ha sucedido -dijo el profesor con gran asombro.

-¿Se trata de que Heidi ha aprendido a leer? -preguntó la anciana sonriendo.

El hombre miró a la Señora estupefacto.

-Pues...sí -musitó-  Está leyendo libros con Clara. ¿Pero cómo lo sabe usted?

-En el mundo suceden muchas cosas maravillosas, profesor  -dijo la abuela Sasemann-. Para lograr grandes cambios, una persona debe estar determinada a ello y trabajar mucho..."

Charlas TED y sus "elefantes"...

Estuve viendo las charlas TED,
-algunas, como la que da el ejemplo de los auxiliares de servicio del hospital, ya las había visto en blogs de una compañera del curso y las había comentado allí...
-la de la niña que publicó un libro con el apoyo de sus padres luego de recorrer varias editoriales la había visto en el blog de uno de los colegas también.

Aquí hay "elefantes":
- no sé si es mi compu o mi conexión... las charlas que son de 5 minutos me llevan 20 y las que son de más de 10 me llevan de 40 a más minutos...
-algunas se me trancan y no logro terminar de verlas...
-para ver la de la muchacha que contaba sus experiencias en la escuela de arte en India estuve más de media hora...

Desafío con sugerencias de Pilar...

Modifiqué el video como me sugirió Pilar pero no logro ponerlo en la entrada pues no aparece la dirección que tengo que copiar aunque he clicado por todos lados...

Probando "Dipity" sugerencia de Daniel Barragán...

Laney C. on Dipity.

Hola a todos!...
Hola Daniel... entré a Dipity por el enlace que pusiste en tu blog, me registré (para registrarse hay que llenar los requisitos y clicar abajo en términos de aceptación  -en inglés- luego, en esa página clicar, arriba, a la derecha en "log in" sino no te acepta, demoré un ratito en esta operación)  y esta fue mi línea de tiempo "probando"...
 ¡ hay que practicar para agarrarle la mano!
Quise poner 6 de julio y entré 06/07, pero... la máquina o el programa "piensa" en inglés... le entré con la fecha "al revés" como todo lo que hacen los ingleses... hablo en lenguaje, bueno también la ubicación de la dirección de los autos, la dirección de flechar las calles y quién sabe qué más... y "pesqué" algo del programa, cuando tenga más tiempo lo voy a aprimorar.
Me queda probar las otras sugerencias del compañero... está re-interesante...
Seguimos en contacto...

Trabajo planteado a 4to 2 el jueves 23/06...

El 23 de junio hicimos la corrección de la primera prueba parcial en 4° 2...
Esta fue la propuesta:

Alumno/a:__________________________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­________________Grupo:__4°2_ Nº:____Fecha: 15/06/2011

PRUEBA SEMESTRAL DE HISTORIA 1º B.D.  Prof: Laney Cardozo

1-     Apreciación del video de los Simpsons “Lisa la iconoclasta” (tiempo: 20 minutos). Sala multimedia.

Ejercicios: a- Elabora una síntesis de la película  (no más de cinco renglones)

                  b- En una producción escrita explica qué aspectos estudiados en el tema “abordajes de la Historia” se pueden apreciar en el desarrollo de la misma.

2-     A-¿Qué similitudes encuentras  entre la situación que vivió la “Granja animal” (en la película “La rebelión en la granja”) y la que vivió la URSS entre 1924 y 1985? La misma fue vista y  trabajada en clase con un ejercicio de análisis completando un esquema (mapa conceptual) con Dalila y conmigo.

3-     Contesta: ¿Cuál fue la participación de EUA y URSS en los conflictos localizados? (¿Para qué? ¿Cómo? ¿Resultados?) El tema fue desarrollado en clase conmigo y ejemplificado con el caso cubano con Dalila, la practicante

4-     Selecciona una de las actividades realizadas en clase (que se detallan a continuación)  y realízale una crítica detallando qué aprendimos con ella.

-Lectura y comentario: “Socialismo en el siglo XXI” (Fábula de Rodolfo Sierna Roosen, adaptación del cuento de la gallina y la semilla -publicado en el diario El País- )

-Lectura y análisis del “Self made man” (Minor Keith)  - publicado por Joao dos Passos en "Paralelo 42" Editorial Planeta.

-Ambos textos en fotocopias aportadas por mí en clase y que conservan pegadas a sus cuadernos.

*lo rosado son aclaraciones que hago para los que no conozcan el trabajo*

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Hubo variedad de resultados, no obstante hayan argumentado que era fácil, unos dijeron que era "un bolazo",  varios obtuvieron notas bajas.
                                             
 Luego de comentar los trabajos tuvimos una instancia de consulta y reflexión grupal:
Ya que hemos trabajado con textos, historietas, video, caricaturas...
¿Qué tipo de trabajos les gustaría hacer?
¿Con qué tipo de tareas les parece que van a aprender más o mejor?
Sugerencias de los protagonistas:
-más trabajos en equipo...
-hacer una carpeta...
-hacer carteleras...

 

Bien, votaron las opciones: con la condición de que cualquiera de ellas incluyera la puesta en común y comentario en clase, que sería parte de la calificación.
De los 21, la máxima adhesión fue para la primera propuesta, que hizo Marcelo, once, en la primera ronda, luego 17.

 

Inmediatamente se plantea la tarea, vinculada al tema EEUU en el mundo actual, que es el tema en cuestión en este momento.

 

Propuesta:

•  investigación para la clase siguiente, posterior a las vacaciones  (sería el miércoles 13 de julio) en esta clase cada equipo hará su presentación
• en equipos de  3, máximo 4,  integrantes
• pueden presentarlo en carpeta, cartelera, diapositivas, video, elegir una forma de presentación, mandar adelantos del trabajo a la Profe al mail conalumnos@gmail.com o ponerlos en comentarios del blog http://artic-laney.blogspot.com/ en entradas dedicadas a 4°2.

                                                            

Ejercicios:

1. Hacer una lista de productos que hay en sus casas que se relacionan a EEUU y explicar por qué.
2. Ver, entre niños que conocen (hermanos, primos, vecinos...) qué juguetes tienen que se relacionan a EEUU, anotar, reflexionar qué valores o ideas les transmiten esos objetos.
3. Preguntar a 5 niños por qué les gusta esos juguetes y anotar la respuestas.
4. Comparar respuestas 2 y 3 y elaborar una conclusión.
5. Ir a comercios, free shops, tiendas, etc., y anotar marcas que venden de EEUU, ver de qué otros lugares hay productos y comparar precios.

 A trabajar!!!

                                                            
                                

Aplicando en 4°3-

La última de la lista de espera...

Eeuu 4° 3 pdf

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Bueno, esta es la última entrada que estaba en lista de espera respecto al trabajo con los alumnos antes de vacaciones....
Todo con el procedimiento que nos pasó Diego en sus 28 pasos...
Eso sí, slideshare es bien "porfiadita" y estuve obligada a admitir que hay que tener paciencia ya que cuando empezás en pdf  no sube porque quiere en ppt o vice versa, no me aceptó ninguna de primera...
                         
El trabajo de 4°3 fue en sala multimedia con la galería de imágenes de google ya que no trajeron tareas...

Más trabajo en 4° 2...

22/06- otra entrada que estaba en borrador...

Tarea de gimena y comentarios en 4°2

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Estoy fascinada, qué buen resultado me ha dado la presentación de Diego!
Esta presentación la trajo Gimena, única alumna que hizo el deber en 4°2 cuando solicité, con el grupo lo comentamos en sala multimedia, esto fue en una clase común de 35 minutos ( en el 5 no hay extensión horaria) pues la sala estaba solicitada en la otra hora.

Más trabajo en 4°4...

21/06 -Esto es el borrador:
Si al publicar aquí hay un paquete de diapositivas quiere decir que pude hacer lo que Diego me sugirió:

Tarea de paula 4°4 y comentarios pdf

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Sí, desde el 21 en borrador...    hoy es 04/07....
Bueno, Diego, seguí paso a paso la presentación que pusiste en tu blog y si aparece en mi blog está bien fácil de hacer.
La mayor complicación fue cuando no la subió y debí pasarla de ppt a pdf. Nunca lo había hecho!
                                                        
La presentación de Paula de 4°4 fue realizada como tarea domiciliaria, fue la única que cumplió con el deber cuando solicité la tarea. Con el grupo, en sala multimedia, la vimos y fuimos analizando y comentando a ver si estaban de acuerdo, si era pertinente, si conocían lo que ella había intentado transmitir... Hay muchas ideas previas, este trabajo llevó un módulo...

OTRA TAREA: EL MAPA DE LA PRIMERA ETAPA

Una tarea que tenía pendiente: el mapa de ideas de seguimiento del curso...
No sé si quedó bien...
Cómo lo hice?
-instalé freemind.
-leí la página de ayuda.
-guardé lo modificado
-guardé nuevamente en formato jpeg
-lo inserté como imagen.
                               
*Observación:
Estaba un poco perdida cronológicamente por lo cuál no sé si coloqué las actividades y sesiones sincrónicas en las semanas correspondientes o las cambié.
                                    
                                                     

INVITACIÓN PARA LOS QUE ESTÁN EN MDEO. O CERCA...

Esto me lo mandron de InfoArt, sus trabajos son muy buenos, ya he participado de conferencias virtuales parecidas a las sincrónicas de nuestro curso, les mando el mail por si quieren consultar:
 infoart.uruguay@gmail.com

InfoArt te invita a sus Actividades abiertas y gratuitas 

6 de julio14:30 a 17:00_ Actividad Abierta en Auditorio del Aulario, Centro de Estudiantes de Ingeniería “El Faro”, Facultad de Ingeniería – UdelaR . Peatonal Ing. Landoni casi Julio Herrera y Reissieg, Parque Rodó. Entre las canchas de Defensor Sporting y Club Maeso de Fútbol.

-         Presentación Aula Virtual "Creación de imágenes 3D" para jóvenes. Moderador del Aula Virtual: Gastón Gadda. Director vidiaLab: Arq. Marcelo Paysse. EducAntel - Consejo Educación Secundaria - Laboratorio de Visualización Avanzada Facultad de Arquitectura UR_vidiaLab.

-         Proyecto BUTIA de Robótica, Facultad de Ingeniería UR. Ing. Gonzalo Tejera y equipo.

7 de julio14:30 a 17:00 _ Actividad Abierta en Museo Blanes,  Av. Millán 4015.
"Creación de Graffitti colaborativo online" interviniendo virtualmente la imagen del Desembargo de los 33 de Juan Manuel Blanes (Artistas+Estudiantes+Docentes+Público)
Se utilizará el sistema online Adobe Connect Pro Meeting para transmitir y dibujar online.
http://connectpro45025724.adobeconnect.com/infoart2011/


Artistas:
Desde Uruguay Matías Bergara (dibujante, historietistas), Nicolás Sánchez “Alfalfa” artista urbano, Guillermo García Cruz (ilustrador), Esteban Prince (artista visual), Diego Fagúndez (artista plástico), Carlos Lemos (artista plástico, iustrador), Natalia Artagaveytia (artista plástica), Nelsy Mollica (artista visual, infografía).
Desde Austria Florian Satzinger (diseñador de personajes para animación) y más artistas invitados.


Adjunto en el mail están los mapas del Aulario-Auditorio y del Museo Blanes.
Por consultas, pueden responder a este correo electrónico.

Te esperamos!! , no te lo podés perder...

ESTO APRENDÍ CON YACIR...

Siguiendo las instrucciones de Yacir le puse nubecitas a esta foto del 2009.
Contextualizo:
Es una foto que saqué en la XO que me prestaron para ir a una reuníón de padres de las escuelas 9, 147 y 2 de Rivera, escuelas de práctica... el tema era instruir a los padres acerca de las XO y el trabajo con los niños y la familia.
Les cuento cuál fue mi situación ya que fui la única mamá de la 9 y mi niño no tenía XO porque en jardin no les dan aun... en total éramos 3 madres y nos mandaron a la reunión de los técnicos con las maestras pues no se desarrolló en el encuentro lo planificado. Las otras dos se fueron y yo perseveré con mi baby, me favoreció que él se comporta como un "santo" en cualquier reunión (va a ATD, salas, reuniones de evaluación, lo que sea si no tengo con quién dejarlo cuando coinciden con mi horario específico de mamá).
 Mis dos objetos de reflexión en esa instancia:
1-cómo sólo 3 madres? había no sé cuántos técnicos, vino invitación escrita de la escuela, pasaron por radio...
2- lo que ven en la foto:

TAREA: AGREGANDO AUDIO A LA IMAGEN

Por fin!!!!!!
A ver si aprendí:



Si lo pueden ver consideren que después de mucha "sangre, sudor y lágrimas" pude vencer este desafío...
Tengo canas de todos colores, mañana iré a la peluquera -já!
                             
Cómo lo hice:
-usé una foto del archivo de mi compu
-grabé el sonido con un micrófono de escritorio, usando Movie Maker, siguiendo las instrucciones de Pilar
*Esta operación me llevó toda una tarde... todo en el "ensayo y error"!
-edité el video en you tube para lo cual debí crear una cuenta allí
-siguiendo tutoriales de "cómo poner un video en tu blog" lo traje aquí, el tutorial era confeccionado por un niño  ¡bien clarito!
           
A continuación edité la entrada que estaba hace como dos semanas en "stand by"...
                                     
Los elefantes que debí enfrentar:
 miedo a experimentar y borrar todo, falta de conocimientos técnicos y experiencia en el área, falta de tiempo libre  -ya que tengo vacaciones sólo de mañana y sigo trabajando en todo mi horario en la subdirecc. , no quería fracasar ni dejar el curso... ¿qué ejemplo iba a dar a mis alumnos?
                                  
Espero sepan comprender que es el comienzo... a los que están en la experimentación como yo: fuerza!
"persevera y triunfarás" dice un proverbio que repiten por acá...
                                
Otro "pequeño detalle": publiqué 3, sí tres veces esta entrada, no sé por qué dos veces se me borró...

                                   

TRABAJANDO CON 4TO. 6

Martes, 21 de junio, 5ta y 6ta horas. Liceo 5, Rivera.
La tarea de 4° 6 es investigar cómo vivieron la Guerra Fría diferentes sectores de nuestro medio.
Se complementa la tarea pidiéndoles que anoten en el blog (siguiendo la idea de una compañera de este curso):

1-Los nombres de los  alumnos de los distintos equipos.
Para recordar los sectores a sondear:
-policías y militares
-profesores y maestros
-padres de alumnos
-comerciantes
-políticos de distintos sectores

2-Preguntar: si recuerdan la época de la Guerra Fría y cómo la vivieron?
Pueden confeccionar preguntas complementarias y anotarlas aquí.
Para recordar:
*deben ser personas mayores de 39 -40 años
*siempre anotar los datos del entrevistado/a (edad, nombre, profesión)

Propuesta: para la  clase del jueves debe estar ingresado el ejercicio 1- en comentarios de esta entrada.
¿cómo hacerlo?
breve ejemplo en clase.
Pueden mandarme materiales recabados por conalumnos@gmail.com

Aplicando en 4°2...

El grupo:

4° 2 del Liceo 5 de Rivera,turno matutino, tiene 21 alumnos de los cuáles concurren 20, la cantidad de alumnos se debe al tamaño del salón, es tan peque el espacio físico que no podés caminar entre los bancos a menos que vayas de costado (aun así pasas por dos filas). Según los alumnos es una "lata de sardinas".
                                             
Debido a las exigencias horarias del CERP, en ese grupo tengo una Profesora Practicante que está cursando 2° de profesorado,su nombre es Dalila.
                     

 Procedimiento:

Tema: Estados Unidos en la actualidad.

                                                   

Conocimientos específicos previos: tema anterior estudiado Guerra Fría en que vimos la participación de EEUU.
Objetivos del tema: Conocer el papel de EEUU en el mundo actual y la influencia que posee por "vender su estilo de vida", analizar cómo eso se refleja en nuestro medio y en sus propias vidas.
Objetivos de la tarea: Que los alumnos identifiquen sus ideas previas y las compartan.
Ejes temáticos: hegemonía, valores y estilo de vida, consumismo, fortalezas y debilidades de EEUU (interrelacionarlos)
La tarea:
A-Propuesta: 15 de junio
Paso 1-Fotografiar con cámara digital o celular objetos, personas, imágenes, todo lo que les haga pensar en EEUU en la actualidad, aunque sea una sola.
Paso 2: Pensar y escribir por qué seleccionaron esa/s imágen/es.
Paso 3: Enviar a la profe (conalumnos@gmail.com) Asunto: su nombre y grupo. Si no pueden enviar guardar en cd o pen drive.
Paso 4: La profe guarda todo lo recibido en una carpeta en "Mis imágenes" para abrir en clase.
                               
B-Inicio de la puesta en común:16 de junio
Asistimos a la sala multimedia y abrimos la carpeta "imágenes EEUU 4°2"
Comenzamos la confección de un power point en el que registraremos los comentarios de todos, aportando las ideas previas que poseen acerca de las láminas enviadas, el autor de la imagen comenzará el análisis...
                                   
Aclaración: No tienen XO. Trabajaremos con cañón, lap top.

La aplicación en el "mundo real":16 de junio...

                                

Fuimos a la sala multimedia y ninguno de los 20 me había mandado nada por lo cuál la carpeta "imágenes EEUU 4°2" no existía...
Previendo  que no llevaran nada en cd o pen drive fui munida del módem y entramos a la galería de imágenes de google donde debían observar y seleccionar imágenes que les sugirieran ideas que tienen de EEUU, pregunta ¿qué pondrían en una power point de EEUU sin haber estudiado?
                                                                                                       
                                                                                 

Los resultados inmediatos:

Esta fue seleccionada por Micaela y Lucas quiénes, con intervención de Antony redactaron la idea.

Esta fue propuesta por varios, ya que dicen que la imagen aparece en las películas y en presentaciones de libros como referencia a EEUU, por otra parte hace referencia a principios de fundación de la ONU que ya estudiamos.







Como empezaron a pensar y no proponían nada más, ya se acercaba la hora del timbre, yo les sugerí esta imagen y les pedí que pensaran por qué la proponía, a qué quería llegar con ella... para la próxima.

Reflexiones:

•  Para un módulo parece poco trabajo...
•  Hubo risas, aplausos, críticas entre ellos, las 5 diapos fueron ellos que confeccionaron, yo actué como moderadora... las secretarias en la máquina fueron Indiana y Katiana.
•  Pedí a la practicante su opinión (le expliqué que es una experiencia de aplicar las nuevas tecnologías al aula)  y no supo qué decirme, sólo que fue diferente, y da más trabajo!
• Comentamos con Dalila que hay que tener muy claro adónde se quiere llegar y traer pensado un arsenal de posibles preguntas para poder orientar este tipo de tareas,de lo contraruio esto se puede transforar en un ELEFANTE...
•  Tarea para los alumnos, para la próxima, miércoles 22, traer por lo menos 4 imágenes; solicitaron hacerlo en equipos de 2 ó 3, a lo cuál accedí, a ver si de esta vez  "se ponen las pilas"...
•  Espero que se hayan motivado... lo veré el miércoles... la espera me producirá cierta angustia...

                                                

Duda técnica:

Ya que pasé las diapos a esta entrada transformándolas una a una en imágenes, quería saber si no habrá alguna manera de transportar el conjunto de dispos como bloc al blog sin tener que ir una por una....(?) Alguien sabrá para auxiliarme?

                                                 

Imágenes del hecho:

Parte del grupo en actividad en la sala multimedia

 Indiana en la máquina con verguenza de la fot

 Dalila, acurrucadita en un rincón de la sala durante la clase anotando sus observaciones, ¿qué estará pensando?

Observación importante:

• Separar los párrafos con espacios entre sí, aprendí con Jonathan Manes, 4to 2 del año pasado, cuando confeccionamos los blogs, dice que "podemos engañar a la máquina apretando la barra espaciadora y ella cree que son caracteres" 
• Mis alumnos me enseñaron en esta clase a arrastrar las diapositivas, yo no sabía, Antony nos enseñó a todos...

DESAFÍO: UN LUGAR ESPECIAL

Tarea que me está dando dolor de cabeza... aplicar audio a la imagen...

Imágenes sin audio...

Las imágenes son de "Praia do costao do Santinho" en Florianópolis, lugar hermoso que posee un valor histórico para el patrimonio histórico de Brasil y de la región...

Estoy en el pienso para ver como le pongo sonido.

Como no he logrado dominar el sonido voy a publicar provisoriamente esta entrada y espero sugerencias.

Una clase con TICs no es una clase “normal”…

No, no es una clase “normal”  ni para nosotros ni para los alumnos.

Desafíos que debemos enfrentar en esta empresa:

-nosotros estaremos aprehensivos o ansiosos o no sé…  depende de cada uno, pero no estaremos como de costumbre, por dentro al menos…

-muchos alumnos se mostrarán muy interesados con la “novedad”

-otros van a querer aprovechar para “hacer recreo” y ante la expectativa de otros van a querer conversar y no hacer nada, porque también están los que creen que la clase con TICs es para “no hacer nada”

-hay más bullicio y agitación en la sala de aulas

-no todo sale como se planificó:  a veces la tecnología falla, los aparatos no son iguales en todas las instituciones, los “botones” que en uno funcionan en otro pueden “no andar”, no enciende algo, no sabemos dónde enchufar un cable o cortó la luz, o quién sabe… siempre tenemos que llevar un “plan B” por las dudas…

-puede que los que nunca trabajan trabajen ese día más que los que se destacan y que éstos parezcan molestos , inhibidos, indignados, sí o no… todo depende pero puede pasar…

-están también los “terceros”,  que son los “de afuera” del aula que nos miran como si fuéramos “ET”s  y parece que les leemos  el  pensamiento: “-¡esta loca siempre inventando cosas para complicarse la vida…!” cuando no te lo dicen directamente…

-si tenés practicantes, como en mi caso, está la parte de justificar los experimentos con las innovaciones para que no piensen  que  sos  una “vieja loca”.  Al del año pasado  –Dardo-  lo ví entusiasmado, hasta me siguió en mis emprendimientos… hoy, a  Dalila, la ví con cara de asustada  –já! Pobrecita…

Todas estas son apreciaciones personales basadas en mi escasa experiencia...

Invitación a blogs de alumnos!

Quiero invitarles a que visiten los blogs que hicimos en el curso 2010 con mis alumnos de 4to 2 y 4 del Liceo N°5 de Rivera para estudiar el tema: Globalización aterrizándolo a nuestro medio.
Fue un trabajo difícil, pedimos ayuda a mucha gente y tuvimos que dedicarle mucho tiempo extra pero ¡valió la pena!... Con decirles que metimos hasta al practicante en la empresa!...


Como vi en una de las páginas de ArTIC que entre las tareas sugeridas está:
"Lectura y comentarios en otros blogs que no hagan parte del curso"...
                
 Les paso las direcciones para que puedan hacerlo, si así lo desean:
                                        
http://relatosdenuestragente.blogspot.com/
http://historiasderivera.blogspot.com/
http://mitosleyendas2010.blogspot.com/
                  


Tienen mucho de:
-investigación
-trabajo artesanal
-fotografías y "refotografías"
-entrevistas a personas "comunes" y "destacadas" de nuestra comunidad
-seguimiento de nuestras actividades y aventuras...


Lo que les puedo decir es que para mí fue una experiencia enriquecedora y muy grata: los alumnos aprendieron mucho más que si lo hubiesen estudiado en los manuales y me enseñaron también muchas cosas que yo no sabía acerca de las TICs.
Con decirles que en un grupo hasta hicieron una breve filmación... y la subieron! eso no aprendí todavía...
Este año la mayoría está en 5to a contraturno y nos vemos frecuentemente en los corredores , no pudimos dar continuidad al trabajo aunque deseábamos hacerlo por la realidad cotidiana que tenemos (trabajo, estudios, familia y demás...)
                      
La invitación está hecha...  puede servirles para alguna actividad con alumnos -a ellos les encanta cuando les traemos cosas hechas por otros alumnos-.
...después me cuentan qué les pareció...